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肯恩大学

弗里德曼博士目前是肯恩大学职业治疗系的全职助理教授。在临床经验方面,她曾担任儿科职业治疗临床医生,在公立和私立学校为基础的设置,自2007年以来。2008年至2017年,弗里德曼博士还在纽约市早期干预系统(New York City Early Intervention system)工作,为0-3岁的儿童提供家庭服务。在爱游戏体育APP研究方面,弗里德曼博士的爱游戏体育APP研究兴趣包括学校的跨专业合作,OT和ABA之间的协同作用,以及创造严谨,引人入胜的学生学习体验。弗里德曼博士强烈主张在高等教育环境中与神经发散型学习者合作。此外,她还与西新英格兰大学、蒙茅斯大学和堪萨斯大学医学中心的职业治疗爱游戏体育APP研究人员合作,支持二级职业治疗实习学生的心理健康。弗里德曼博士在纽约、新泽西、宾夕法尼亚和康涅狄格的职业治疗和COTA项目中担任实地工作教育者,培训了无数的职业治疗学生。她曾被邀请出席国际,国家和州范围的会议,如ISSOTL, IPEC, ACRM, AOTA和NJEA,在各种公立/私立学校为基础的设置,以及特殊教育非营利组织。2014年,弗里德曼博士完成了课程和实习,获得了董事会认证行为分析师(BCBA)证书。作为OT和BCBA,她在实践中同时使用感官和行为框架。Friedman博士最近获得了新泽西医疗保健基金会的一笔拨款,用于运营“养育家庭”,这是一个为我们当地家庭服务的为期12周的跨专业治疗项目。在这个职位上,Friedman博士协调了基恩大学四个部门的工作,同时为社区居住的护理人员及其子女提供免费的强化治疗服务。

课程

  • OT 5401, OT 6401实践理论指南II
  • OT 6923, OT 7923儿科研讨会
  • OT 6521/ OT 7521职业治疗爱游戏体育APP研究方法
  • OT 6525/ OT 7525职业治疗高级爱游戏体育APP研究
  • OT 5612生命周期中的群体发展
  • OT 5611社区伙伴关系

同行评议的出版物

  • Friedman, Z. & Nash, D. (2023): Heutagogy的时代到了吗?支持高等教育中的神经发散型学习者。高等教育。https://doi.org/10.1007/s10734-023-01097-7
  • Friedman, Z. & Banta, C.(2023)对职业可持续性和从业者心理健康的呼吁。卫生保健中的职业治疗,2023.https://doi.org/10.1080/07380577.2023.2220127
  • Friedman, Z., Ochoa, J., Prisco, D.和Seruya, F.(2023)。连接的节奏:一个范围审查治疗击鼓作为干预自闭症个体。被《职业治疗开放杂志》接受。2023年2月。在出版社。
  • 弗里德曼,Z. L,和Nealon, K.(2023)。语言病理学家和职业治疗师对儿童言语失用症和感觉处理障碍共病的看法。跨专业教育与实践学报,31,100611。https://doi.org/10.1016/j.xjep.2023.100611。
  • 弗里德曼,Z.(2022)。早餐俱乐部课程:员工对COVID-19期间为期一年的协作远程治疗计划的看法。教育科技爱游戏体育APP研究,1-21。https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2119447
  • 弗里德曼,Z.(2022)。签名教学法与创伤知情方法:爱游戏体育APP研究生反思的专题分析。健康促进教育学,https://doi.org/10.1177/23733799221118575
  • Friedman, Z., Akselrud, R., Goldman, M., Horowitz, R., Moradi, S. Seror, E.(2022)。绘制合作之路:职业治疗与应用行为分析实践者的经验。职业治疗、学校与早期干预杂志,http://dx.doi.org/10.1080/19411243.2022.2106343
  • Friedman, Z. L, Hubbard, K., & Seruya, F.(2022)。建立更好的团队:教育和辅导干预对学校教师和职业治疗师跨专业合作的影响。职业治疗,学校与早期干预,16(2),173-193。https://doi.org/10.1080/19411243.2022.2037492